感受课堂魅力，探讨多元教学方法

充满欢声笑语的英语课堂

   Susie Tattershall, 在美国教授中文20年。她生动形象地向我们展示了怎样在教学中成功运用TPRS（Total Physical Response Storytelling）。Susie将课堂内容编排成令人捧腹大笑的小故事，将学生的注意力紧紧吸引在课堂上，营造出了一个活跃的课堂氛围，以一则故事为主线不断复现重要词汇，丰满故事中的人物形象。学生们在笑声中学习着，收获着。

怎样使课堂变得幽默

课后，Susie老师以How to be funny in language teaching class为主题和老师们交流了她的教学方法。她讲到，在她的教学中，她以中国历史人物、政治家、明星为依托，给学生们取中国名字，借此让学生们了解更多的中国文化；她将学生熟悉的歌曲重新填词，让学生们通过唱歌不断重复重要词汇；她以学生为主角，以不同的语用环境为背景编制一个又一个幽默又实用的小故事。Susie用一个个教学故事向老师们诠释着她的幽默课堂，也展示着她的教学热情。

老师们的观课心得

曾潇慧：Susie富有个性的TPRS教学法让人印象深刻，风趣的语言，夸张的动作，抑扬顿挫的语调，都让学生对新知有了新的理解，学生在充满笑声的课堂中收获满满。

丁玉洁：一节课结束后，我竟然完全不觉得我在上课，而是像看了一个舞台剧，和大家一起笑，一起鼓掌。感谢风趣幽默的Susie老师，也感谢学校提供了这样一个学习的机会。

许晓燕：Susie的课堂几乎可以用crazy来形容， 她夸张的动作，浮夸的表情，略有点无厘头的剧情总是让人捧腹大笑。用故事串讲知识点， 很值得学习。

赵明阳：是用英语教还是教英语？能够给学生留下深刻影响，就是好的方式。教学重点应以多种形式复现，尽可能调动学生，让学生参与课堂活动。同时，课堂应当注重效率。

陈希：Adam老师从孩子们自己对行星的已有认知入手，启发他们的思维，并让他们和自己的同伴分享自己现有的知识。Susie老师运用TPRS使课堂内容十分鲜活，她将课堂内容编排成令人捧腹大笑的小故事。她的教学方法，让我对她的教学艺术有了更深的认识，也对我自己的教学有了更深的思考和启发。

祝娇：老师就是要带领着学生快乐地学习，轻松地学习。我们都应该探索发现适合自己风格以及适合学生心理特点的方法，偶尔也“疯狂”一点。

蒋瑶：以实物情景教学，有助于巩固学生对知识点的掌握。为让学生理解定律，Adam老师先用实物解释，再让学生自己操作，在操作的过程中，教师就能清楚知道学生在哪一点理解上出了问题。

罗婷婷：作为教师，我们应该尝试改变自己，用对教学的热情唤醒学生对学习的激情。

赵莉：在欢笑声中听完了Susie老师的课，Susie老师的课堂与我们传统的英语课堂不一样，她的课堂没有固定的模式，她带着学生进入了一个有趣的故事。而现在我们的教学偏向于模式化。作为老师应该多研究学习，找到最合适自己的教学方法。

李婷：作为英语老师，我们不仅要提升自身专业技能，更要拓展视野，全面发展，丰富自身学识，弥补自己的短板，这样才能适应英语教学改革的需求。

胡晓：这堂课体现了新课标中提到的学科整合和跨学科思维，一节课融合了英语、地理、数学甚至是物理思维，学生在学习过程中不断整合各学科知识并加以运用。老师在精通本学科内容的基础上更应该多涉猎学习其他学科知识，以发展的眼光看待各学科知识。

林娜：参加这次研讨会我最大的感受是课堂氛围的差异，国外的教师非常善于调动学生，Adam老师老师使用直观的教具，直接在课堂上向同学们演示抽象的地理过程。学生通过实验自己得出结论。Adam老师关注了学生对知识本质和原理的探讨过程，真正做到以学生为主体。

袁宇龙：在听了Susie的课后，我深深地被她那近乎疯狂的教学方法所折服。说实话，Susie这种疯狂的教学方法不一定适合中国学生，但是我们可以学习她认真备课的精神和幽默的教学方法。在课堂中，适当的幽默是必要的。

If they are laughing, they are paying attention.（在笑的学生是清醒的学生，是认真听课的学生）我们的教学不是给学生一种智力的挑战，而是应该给让学生体会到发现的乐趣、成功的成就感。作为老师的我们应该积极探索发现适合自己风格，教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。让我们拿出教学的热情去唤醒学生的学习激情，偶尔也“疯狂”一次。

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排版丨英语组

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