读了苏联苏霍姆林斯基著的《给教师100条建议》这本书，我觉得书中的孩子们是幸福的，在我们一生的学习生涯中，似乎总能遇到某些影响自己一生的人，这个人可能是校长，可能是某位老师，也有可能是某个同学。
记得我刚进高一那年，开学没几天的时候，起初教材还没有分发下来，数学老师就问了全班一个问题，“你们当中哪些人初中数学学得好的，举起手来！”。结果，没有一个人举手。数学老师笑道：“同学们都很谦虚，那么这样问好了，觉得自己初中数学学得不好的举起手来！”其实，当时坐在第二排的我，听到老师问后，毫不犹豫地举起手来，因为我的初中数学学得就不好，心想：这下完了，肯定是说初中数学没学好的会影响你们高中数学的学习……当时，我的内心是忐忑的，谁知数学老师说：“初中数学没学好，没关系！高中数学知识体系是不同于初中数学的，一切从零开始?！?，听完老师的一番话后，我有一种如释重负的感觉，仿佛看到眼前一片曙光，过去数学学不好的自卑感丢掉了，自信心油然而生，结果，高中三年我成了班级里的数学学霸。如今高中毕业已经七年了，我学过的高中数学知识还没忘，我多想回到高中上老师的数学课啊……
苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，还告诉有关教师在教学过程中面临的诸多问题，并提出了切实可行的建议，书中谈到第一次学习新教材时，“不要让任何一个学生对事实、现象、规律性规则上犯错误”，一句看似不起眼的话，但要细细琢磨其中深刻的内涵。比如，高中政治中涉及到“人民”和“公民”两个概念，二者有什么区别又有什么联系，再如，高中历史中两次国共合作时间、原因、过程和结果等等。
还有关于一个学科兴趣的问题，书中这样写道，“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感”。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。他们体验到一种无可比拟的自豪感，我们是事实和现象的驾驭者，在我们手中知识成了力量?！闭饧妇浠埃档牢业男目怖锶チ?，内心产生了极大共鸣。
另外，如何争取学生热爱你的学科?！陡淌Φ?00条建议》写道，“发现自己是知识的主宰，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心情。要使学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格来。”
因此，作为教师，就一定要不断地学习，不断地研究，研究学生，研究教学大纲，研究自己。 (节选)
