精分析，明得失，齐抓共管，提质增效 | 实外五龙高2019级召开“二诊”成绩系列分析会

2022年4月1日，实外五龙高2019级“二诊”成绩宏观分析会在学校第二会议室举行。

李俊校长、张盛副校长、代东风副校长、周密校长助理、教管部主任兼高2019级年级主任林成臣、教师发展中心副主任兼高2019级年级副主任王少辉以及学校全体中层干部、学术委员会成员、高2019级全体教师参与了本次会议，会议由林成臣主任主持。

会议伊始，教学管理部林成臣主任进行了“二诊”成绩分析及高三后期工作部署。林成臣主任以“二诊”成绩为中心，以学科、班级目标为考核依据，以四色标注为分析方式，通报了此次“二诊”考试的数据，并同此前“中考”、“零诊”、“一诊”的数据进行了纵横向的对比分析，同时结合数据的系统梳理与对比，科学分析了学科、班级、学生发展的情况，系统总结了高三一轮、二轮复习的得失与经验，为各学科优化教学、调整计划提供了全面的数据支撑与精准的目标指引。

“二诊”已过，接下来的70天我们应该怎么办？林主任谈到：

第一，要进一步明晰方向。“吃透”高考命题的基本方向：核心价值、能力素养、情境载体。

第二，要管理对标。从学校、学生、尖子生、踩线生、偏科生（错位生）、特长生各个角度出发进行对标，提高管理的实效性。

第三，要进行任务分类。从年级管理层面、学科教师层面、班主任层面做到精准谋划，系统设计，加强家校合作确保学生身体健康，精力充沛地参加高考。

第四，要克服主要误区。克服在教学安排、课堂训练、教师教学、学生心理、复习状态、学科发展、备考信息上的各类误区，准确把握复习节奏。

第五，落实三大任务。优化知识结构，提升能力水平，强化考试适应。

第六，进行课堂提质。老师们要精雕细琢课堂，精选精练习题，全程全方位关注学情，给予学生精细化指导、个别化辅导。

第七，深研考题。针对命题背景、内容分布、学科思想、能力考察、素养考察、难度设计等方面进行考题研究。

高三年级的“陪跑计划”（各学科晚自习时段对学生进行全方位、精细化辅导）、分层学生（艺体生、错位生）晚辅以及高考适应性训练已于“二诊”前后全面开展，这些举措与林主任对后期工作的部署形成呼应。

高三“陪跑”计划

高三分层学生晚辅

随后，张盛副校长分享通报了成都市、新都区、成实外教育集团的“二诊”成绩分析会情况。他强调，各学科教研组长要进一步“下沉”深入到高三教学工作中，主动作为，积极思考，激励引领，搭建平台，深度教研；进一步统筹各年级备课组工作，做好学段串联与经验、教训分享，以更好地适应新课标、新教材、新高考的形势。同时，张校通报了高三各学科的学案检查情况，并强调各学科要注重内涵发展，结合学科特色，进一步提升学案制作质量，以学案为抓手提升课堂效率与复习备考质量。张校还对高中过程性奖惩机制进行了分析介绍，他激励大家深挖质量潜力，牢牢抓住区域教育发展的战略契机。

最后，李俊校长做总结讲话。他强调要正确认识“二诊”考试的结果，科学客观地进行分析；他要求大家正视考试暴露的问题，强调要加强规范的、科学的、高效的管理，学校将加强奖励力度，以激励带动质量的提升，并进一步重申了“奖优罚劣”、“奖勤罚懒”的考核评价导向。

接着，李校强调“不谋全局者，不足以谋一域”，要求老师们要认真研究高考的“一核四层四翼”，针对性地提升学生的能力与素养；同时强调“三分教，七分管”的重要性，在试题评讲中要注重巩固知识、训练技能，进而实现方法的固化；要“精分析，明得失，究原因，提措施”，研究每个学生的得失及提升措施，并从教学角度出发进行自我归因：知识点是否讲到，是否强调，是否督促落实。

李校最后谈到，大家要珍惜师生缘分，一定要不断为学生的健康成长与考试成绩的提升努力付出，不辜负家长对我们的信任。他勉励老师们要想事业有所成就，必须要耗费时间、精力，肯下功夫；要与时俱进，认真研究教育本身的规律，理解当下教育的变革。

2022年4月9日，实外五龙高三“二诊”与初三“一诊”学科分析会、班科分析会同步召开，李俊校长、张盛副校长、代东风副校长、周密校长助理、学校全体中层干部、学术委员会成员、各学科教研组长，以及高三、初三全体教师参加了此次分析会。

会议伊始，李俊校长面向全体与会人员做指导讲话。李校强调老师们首先要钻研“何为真教育”，“真教育不是锦上添花，而是雪中送炭”。接着李校再次强调了对学生要坚持“三分教，七分管”的教育策略，严师出高徒，管理是提升学生学业成绩的重要途径。对于新高考，老师们要尽快适应新场景、新材料，充分学习研究高考评价体系的“一核四层四翼”。

李校强调要加强对学生必备知识与关键能力的培养，在学习知识的过程中培养技能，对学生反复强调、反复训练，固化技能，进而形成方法。老师们要狠抓课堂基本常规，为达到“低进高出，高进优出”的目标，及时进行备课、上课、课后督促辅导。青年教师一定要勤奋学习，加强学科知识底蕴、核心素养等“师才”的培养，达成深度高效的课堂教学效果，培养学生对文本挖掘的能力与深度思维，帮助学生构建严谨的逻辑结构，形成良好有效的师生互动。

最后，李校强调了大型诊断性考试后学科分析、班科分析的做法与意义：教师个体和备课组、教研组完成学科相关数据、问题、措施的分析，然后进行班科分析，在此过程中呈现整体的复习规划，并认真研究每个阶段的核心措施，思考如何落实，不断提升领悟力、决策力、执行力；切实达到以考促学，以考促练的目的。

随后，高三九大学科备课组长分别发言，重点分享了“一诊”至“二诊”期间教学措施及其有效性，并进行了本学科细致的数据横纵对比分析，明确了“二诊”考试的得失，“教”、“学”两端需要解决的问题，合理归因后提出了高三后期学科工作的方向和措施。

语文备课组长张彩霞老师通过精准的数据分析，明晰了学生在语文学科中存在的薄弱板块，提出语文组将通过素材积累精编和加强运用训练个性化指导等举措，帮助学生攻破薄弱点；同时做好教学常规管理，激发学生对语文备考复习的热情，督促学生重视积累与写作基础。

数学备课组长贾鸿伟老师针对此次考试暴露出的问题，提出了系统的措施：加强个别交流，引导学生强化旧知复习；狠抓学生的学习行为规范；以微专题形式展开单元复习，点面结合，继续完善知识框架；针对“常考题”开展有效的解题训练等。

英语备课组长赵明阳老师首先分析了“一诊”后英语组各项措施的落实情况，并通过分析“踩线生”、“错位生”的问题分布，明晰了后期英语学科分数的生长点；他表示英语组将充分利用每周一次的适应性考试训练，在语境中开展长线复习词汇工作；利用年级“陪跑计划”督促学生单词等基础知识过手，加强对学生的心理辅导。

政治学科白敬文老师提出要强化学生政治学科必备知识与关键能力的训练：在训练中巩固基础概念、基础理论；训练学生解读设问逻辑、要求的能力；对哲学基本原理与易错易混题进行再过关；不断优化复习备考模式，选择题重易错过关，主观题重思维培养。

历史学科胡蝶老师谈到高考的关键要素在于良好的心态、扎实的知识和科学的方法。历史组将加强对学生进行备考心态调适，帮助学生克服畏难情绪；强化对主干知识的总结复习，督促学生做到重大历史事件烂熟于胸，信手拈来；强化解题方法思路的训练，选择题引导学生分析错题、总结规律，主观题则从“真题”、“材料”、“标答”三个维度下功夫。

地理学科袁宇龙老师在总结得失的基础上，突出强调了“精、实、效”，即要精选微专题、精炼试题、精讲方法技巧；引导学生夯实基础、查漏补缺、滚动复习；提高讲评课的规范性和有效性，让学生每节课都能学有所获。

物理教研组长宿仁俊老师主要针对“踩线生”情况进行了分析。他谈到物理作为综合学科，学生们需要不断复习、改错；老师要进行反思总结，成绩才能真正得到提高。要系统制定“抓踩”策略，进行分类管理，同时注重物理中常用的“二级结论”，充分发挥“踩线生”的记忆能力，反复强化，如此提高他们的解题速度和准确度。对“踩线生”要因材施教，通过信心驱动他们激发自身潜能。

生物学科殷正正老师通过对学生代表的“采访”，精准分析了学生存在的共性与个性问题，把握了学生生物学习的“阻塞之处”，为后期的个辅提供了学情指引；同时分享了生物组系统制作模拟题、高考真题双向细目表，拟定细致复习计划，精编复习资料等有效做法。

化学学科厉华老师从师生两端出发提出了高三冲刺的系统做法：强化课中师生的双边互动，让学生参与讲题活动，启迪学生思维，老师适时点拨；及时采用微专题的形式进行文字规范表述能力的强化训练；在每个专题训练开始之初和结束之后，加强必备知识的过关检测，拿稳基础分；典型题或易错题评讲紧跟变式训练；帮助学生制定自主复习计划，强化课后作业及测试意识；了解并帮助学生合理分配理综考试时间，强调应试心理；要求学生每天进行纠错训练，扫除知识漏洞和思维盲区。

4月9日下午，高三各班班科成员、班级导师、学术委员会成员在各班教室召开了班科分析会。各班级基于微观数据分析、目标达成情况与学生发展情况、存在问题分析，从“教”“学”两端进行了科学归因，并在班级导师、学术委员会成员的指导下，围绕“班科合力”、“家校合力”的中心，拟定了具有针对性、操作性与时效性的措施，为高三冲刺备考进一步指明了方向。

坚持创造精彩，仰望光明未来。高三“二诊”系列分析会务实求真，既是对前一阶段教育教学工作的全面总结，让大家知得失，明方向，也是一次增信心、齐向前的思想引领。高2019级的全体教师将以本次分析会为契机，不断反思，加强责任，贯彻“严师出高徒”的思想，对学生“严格要求，真情关爱”，努力唤醒学生的生命内力，为成绩的提升贡献出自己的力量！

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