新都区“基于核心素养的九年级英语主题整合式复习探讨”教研活动在我校举办

在“双新”教育改革的背景下，九年级后期英语教学倡导采用主题整合式复习策略。如何基于核心素养在主题引领下整合复习内容，把握复习重点，设计和实施教学？近日，新都区教科院开展了以“基于核心素养的九年级英语主题整合式复习探讨”为主题的教研活动，活动聚焦“学生身心健康”主题，通过语言复习和语言实践训练学生的综合语言能力，同时提高学生的抗挫能力和珍爱生命的意识。

2023年4月11日下午14：00，活动在成都实外新都五龙山学校音乐厅开展。新都区初中英语教研员曹阳老师、实外五龙山张盛副校长、谭文厚部长以及新都区各初中学校教师代表莅临本次活动。

活动的第一个议程为课例展示。来自实外五龙山初三英语组的杨倩丽、刘卓兰两位老师以及初三9班的孩子们为大家带来了“主题整合式复习”听说课和读写课的展示。

第一堂课中，杨倩丽老师以“身体健康” 为题，整合教材三个单元的内容，包括七下 Unit 2 What time do you go to school?八上Unit 2 How often do you exercise? 以及八下Unit 1 What’s the matter? 为大家带来了一堂形象生动的听说课。杨老师以实际生活情景作为引入，使学生能够更好地参与并融入课堂。在课堂中学生积极参与，体现了师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。由词及句，始终围绕话题，结合语境，使学生既快速复习了与健康问题及饮食作息习惯相关的英语表达，又锻炼了学生当众发言的胆量，克服了心理障碍，增强自信心，提高交际能力。

第二位献课教师是来自于初三英语组的刘卓兰老师，她在杨倩丽老师以“身体健康”作为主话题的听说课的基础上，从“心理健康”话题角度出发，深入浅出，层层递进，通过以阅读促写作的角度，结合初三同学现状，为大家呈现了一堂精彩的读写课。孩子们在刘老师的引导下，围绕中心话题和典型写作案例，最终都能顺利产出，并实现师生评价和生生互评。

在两位老师精彩的献课后，新都区初中英语中心组成员、新都一中实验学校英语教研组组长吴相平老师、旃檀中学英语教研组组长吴利娟老师和成都实外新都五龙山学校张盛副校长分别对两位老师的课进行了点评。

吴相平老师指出，英语教学应该贴近生活，从真实语境出发进行语言的传授和学习，这不仅可以引发学生的真实感受，也可以使课堂更加流畅和谐。她对两堂课真实语境的设置和学生在课堂上的积极反馈给予了肯定。此外，吴老师对初三英语复习课的实施提出建议：1. 复习课要与知识检测相结合。因此，针对不同考点、题型的设置、空格的设置和难度的把控应该进行更深入的思考。2. 听说课和读写课，应从输入到输出，帮学生们设置好“脚手架”，保证产出更加贴近教学的要求和预期。

吴利娟老师指出，两位献课教师在初三英语话题复习中做得很好的两点：1. 对已有知识进行了很好的梳理和串联，从点到面，盘点回顾已学内容；2. 教学设计符合学生的认知规律，将之前所学的零散知识，通过分析、归类，进行有机整合，这不仅可以加深学生对知识的进一步理解和掌握，增强学生对知识的记忆，也可以使他们将所学的内容条理化、系统化，将知识的传授转化为对学生能力的培养，使不同层次的同学在课堂中通过不同形式的练习，有所想、所感、所得、所悟。同时，她还指出，两堂课从听说到读写，主题整合式的整体性设计体现了实外五龙山初三英语备课组的集体努力。

张盛副校长也对两位老师提出了建议。张校提出复习课内容不在多而在精，应从多角度多形式训练学生听、说、读、写能力，进行精细化设计，创设语言学习情境，这样有助于毕业班教师保持创造力与创新性，也有助于提升课堂的趣味性，使学生将所学知识转换为自身语言能力和学科素养。

随后，实外五龙山初三英语组教研组长许小燕老师对主题式复习的实际操作进行了更加系统的分享和介绍。她说，整合是把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值、有效率的一个整体。教师需要整合的内容有5个：归纳主题下的常用词汇、提炼主题下的功能句子、积累主题下的典型句型、梳理主题下的主要语法和训练主题下的书面表达。

最后，新都区初中英语教研员曹阳老师对本次教研活动做总结。她说，实外五龙山初三英语组是一个勤学好思，敢于尝试，勇于创新的团队。两节研究课都很好地体现了“整合式复习”这一主题概念，也搭建了单元整体框架。立足于情景“Tony’s problems”，再细化到“physical health”以及“mental health”；由听、说能力逐步递进到读、写能力，循序渐进，给学生消化的空间，也为最后的写作部分奠定了坚实的基础。对于每一个话题复习课，都应有听、说、读、写的训练，把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，采用正确的策略与方法，更好地助力知识的复习与巩固和学生思维能力的培养。