课例展示探三新，专题讲座解迷津 | 成实外教育集团“三新背景下高中物理教学设计的探讨”教研活动

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实外五龙山校区高中物理教研组蒋金华老师以运动会拔河比赛为切入点，通过设置“拔河比赛时两组男生相互僵持，女生为什么能从中间轻松拉动两组男生”的教学情境与问题，引出本节课题《力的分解》。蒋老师通过演示实验创设情境，引导学生建立物理模型，并运用此模型规律，引导学生理解现实生活中的滑雪坡和盘山公路的设计思想；紧接着抛出问题：当桥高一定时，引桥如何修建才能满足实际需要？以现实问题驱动学生深度思考、学以致用。在此基础上，蒋老师进一步实施了两个课堂探究活动——“引体向上静止时，张开双臂会更轻松吗？”、“将一个质量为m的物体挂在轻质杆的一端，你观察到了什么现象？”；蒋老师在活动探究过程中引导学生进行物理建模，应用模型分析、解决实际问题，使课堂在“情境创设——活动探究——物理建模——迁移应用——解决现实问题”的结构链条中得到了深化、延展。本节课以活动的实施、问题的探究为途径，通过物理模型的建构、课堂知识的迁移应用指向现实生活问题，全程以学生为中心，真正体现了“三新”背景下对学生核心素养的培养！

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成都市教科院高中物理教研员卢山老师围绕“基于核心素养的高中物理课堂教学反思”这一主题为参与此次活动的老师们开展了专题讲座。卢山老师提到，新高考改革下的物理对于学生只有一个字——“难”，并对此提出两点反思：

反思一：难在何处？

1. 信息处理——情景与问题

2. 模型建构——思维与行为

3. 解决方式——数理融通

反思二：为什么难？

1. 选材的考量

2. 学习与解决问题的能力—人才培养的核心（素养）

基于以上思考，卢山老师强调教育的本质是育人，课改的实质是立德树人。他提到，高中课程标准从以往的“三维目标”发展为现在的“核心素养”，其中核心素养体系包括“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，而高中物理核心素养包括“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四个方面；卢老师分别从这四个方面着眼，对蒋金华老师的展示课进行了点评，认为蒋老师的展示课对这四个方面都有非常好的体现。

同时，卢老师提到教师应充分理解物理核心素养的内涵，并要将其充分渗透、体现在具体的教学设计中，以学论教，因材施教，以达到较好的教学效果。最后，卢老师就核心素养与具体教学实施这一问题进行了详细的举例说明。他提到，教师要清楚“教、学、考”三者之间的关系，学生的“学”应以课标为导向，体现为什么学？学什么？怎样学？教师的“教”则要分为三个指向：内容--学什么？过程--怎样在学？结果--学的怎样？学生的“考”则要结合高考评价体系体现：为什么考？考什么？怎么考？卢老师结合具体课例，对每一个问题与环节都进行了具体的说明与深入的阐释，对在座的一线教师具有非常大的启发作用。

最后，李俊校长做总结发言，他首先代表实外五龙山校区表达了对卢老师和各位参会老师的欢迎与感谢；接着，李校表示卢老师的讲座非常的精彩、系统，对一线教师在“三新”背景下的备课、教学具有很好的启发意义；最后李校强调，老师们要结合具体工作认真思考、深入领会卢老师的讲座内容，让自己的教学工作更加智慧、高效。