家校共育 | 家长学校“青春期孩子的教育策略”第四讲

理解倾听 润泽心灵

如何与青春期孩子有效沟通

“妈妈，如果我厌学了，怎么办？” “孩子考完数学，回来对你说：‘妈妈，我生无可恋。’”当有一天，孩子突然对你说出这样的话语，作为家长，你如何回应？你是否也感到进入青春期的孩子突然变得不听话，双方的沟通越来越困难了？

如何才能与青春期的孩子进行有效沟通，达到育人的效果？我校“家长学校”特邀教育学博士刘黔敏教授开展了一场题为《理解倾听 润泽心灵——如何与青春期孩子有效沟通》的专题讲座，给初一、初二年级的家长们解疑答惑、传经送宝。本次活动由学生工作部李艾副主任主持。

上图：李俊校长为刘黔敏教授颁发我校家长学校特聘专家聘书。

刘教授首先从生物学、心理学的角度解析了青春期孩子大脑发育的特点，指出这一时期孩子的大脑正快速发展变化着，与幼年、成年的大脑有所不同，激素分泌也不一样，脑内数百万条的链接不断地重新形成或悄然移出，他们更具有冒险精神、更容易成瘾，也更容易形成“超理性”思维。在多巴胺的作用下，思维刻板而实际，看不到大局，只关注某种具体事实，却遗漏这些事实发生的背景或环境。因而青春期的孩子在行为上表现为努力建立与父母分离的身份认同，希望成为拥有自己权利的成年人。

接下来刘教授分析了当今孩子所处的时代背景：（一）从生理层面看，发育期提前，但“青春期结束”却往后延长了。（二）从心理层面看，孩子受到家庭环境、学校环境和社会环境多方面的影响，独处时间变少，对生活、社会缺乏了解，要么以读书为要务，要么成为少年“网民”，导致孩子自主能力降低、家长权威弱化。

那如何与青春期的孩子有效沟通呢？刘黔敏教授为大家提供了三个方法。一是“懂得”孩子。理解、接纳孩子本身的气质特征，给予孩子无条件的爱；二是“看见”孩子。孩子行为背后往往隐藏着他的心理动力系统，作为家长，要看见孩子的需求、脆弱和困扰，而不是一遇到问题就反对、镇压，从而使孩子走向两个极端，要么压制内心、阳奉阴违，要么剧烈反弹、无可奈何。三是“倾听”孩子。当孩子愿意向你倾诉时，要放下手中事，认真而耐心地倾听，运用“非指导性”原则，先回应孩子情绪、再处理孩子所说事件，在共情的传递与表达中实现与孩子的良好沟通。同时，刘教授还指出孩子成长过程中需要“母性精神”（包容与守护）和“父性精神”（断绝与分割），需要权威型的父母运用他们的感召力、吸引力和微妙的沟通来引导、转化他们获得成长。

在讲座过程中，刘教授列举了众多贴近生活实际的事例，语言平实、生动而幽默风趣，既有理性分析、旁征博引，心理学、生物学、哲学知识信手拈来；也有感性引导，电视剧《小时代》的情绪感染、调查结果的视觉冲击，再加以多次与家长的互动，使得整场讲座在轻松、愉悦的氛围中结束。

最后，李俊校长对讲座进行了简单总结，并对家校共育提出了殷切的期望。讲座结束，家长们纷纷表示受益良多，为自己教育孩子提供了切实可行的方法。

本次讲座是我校家长学校“青春期孩子的教育策略”系列讲座的第四讲，前三讲分别是《现代教育发展的背景和变革》、《人生第一个重要的基础教育期——学前教育》、《青春期孩子的身心发展特征》，都由李俊校长亲自为初一、初二年级的家长讲解。学校希望通过这一系列讲座，确保我校家校共育工作扎实有序推进，更好的奠基学生未来人生幸福，实现家校共育共赢，开创协同育人的良好格局。