用故事凝视教育与生命 ——2023—2024学年教学年会“教育故事”演讲活动

真实动人的教育故事是重要的教育资源。教育故事记录着师生、亲子互动的美好变化以及各自的成长轨迹。2023年12月5日与12月12日，2023—2024学年教学年会系列活动之“教育故事”演讲活动在我校阶梯教室举行，成都实外新都五龙山学校党总支书记、校长李俊，副校长张盛，副校长代东风，校长助理周密及全体中层干部，全体教职员工参加了此次活动。

演讲活动力图通过采集教育故事、讲述教育故事、交流教育故事的方法在教师与学生、家长间开展对于身边教育生活（学校教育+家庭教育）的个体反思和评价活动。同时，教育故事的采集、交流和分享，可以为教师、学生、家长回顾自身成长历程提供平台与契机，丰富我校校本研培的内容和形式。

经过各年级、各学段的选拔与推荐，王喜冬、李玉秀、江林、简小彬、张纹羽、吴小倩及初2023级家委会会长彭兴龙先生、高2023级3班黄靖宇家长曹德静女士分享了他们各具特色的教育故事。

王喜冬老师以“教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个心灵震撼另一个心灵，是一个不完美的大孩子带领一群不完美小孩，去追求完美的过程”为引，以班上学生为例，以《正面管教培育平和之花——记暴戾小何的转变》为题，分享了小何同学从阳光开朗到暴戾无情，老师走进虚空渴望关爱的他，最后帮助他成功蜕变的案例。王喜冬老师最后谈到，每一个得不到别人尊重的“熊孩子”，往往有最强烈的自尊心。面对这样的孩子，吼叫训斥，只会适得其反。教育者应坚持和善坚定，多点倾听，消除对立情绪；给予认同，拉近距离；因势利导，指引孩子找到解决问题的方法。因为友善、关心、尊重是赢得孩子的根本。

李玉秀老师回首二十年的教育生涯，以苏轼词为题：《回首萧瑟处，归去风雨散——我与教育这二十年》，从以下三个阶段分享了她的职业生涯。第一阶段：充满干劲，痛苦适应阶段。李玉秀老师分享了自己刚参加工作时看到的希望和撞到的“南墙”。第二阶段：满足现状，尝试转型阶段。在这个阶段，工作虽然辛苦，但收获颇多。同时，李老师从没有停下学习的脚步，她会充分利用寒暑假来提升自己。第三阶段：教育感受，坚守本心阶段。在教育这条漫长的修行道路上，李玉秀老师不断修炼自己的心性，让自己回归到生命的本质，努力做最好的自己，坚守本心，让自己和孩子们的生命变得更加有意义。

江林老师以《破茧成蝶：手机依赖与成长觉醒》为题，为我们讲述了某同学从手机依赖到破茧成长的故事。通过这个案例，江林老师指出，老师在教育过程中要做到以下几点：1.严格管理，真情关爱，以心换心，以爱“唤”爱；2.“赢得”孩子（合作者），而不是“赢了”孩子（失败者）；3.老师是法海，见妖就收，老师也是唐僧，普度众生；4.和善而坚定。最后江林老师指出：一朵花刚开，别评价，让他长大、盛开。不同的花，花季也不一样，有的开得早，有的开得晚。还有一些，它永远不会开花，因为它是一颗树的种子，终究会成长为一棵参天大树。

彭兴龙先生以《用故事凝视教育与生命》为题分享了他的家庭教育观和亲子相处的故事。彭先生认为草蛇伏线，灰延千里，孩子在成长的道路上我们父母不可能做到全程陪伴。父母扮演的角色更多的是引导者和观察者。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。生命是父母给予我们最珍贵且独一无二的载体；我们不能延伸生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度；学有所得，学而有用。

简小彬老师引用《荀子》中的话“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”，为我们分享了他的治班策略。他认为，要治理好班级，首先要培养师生感情，取得学生的信任，帮助学生找到学习方法，树立明确的目标；其次，用班级公约约束大家的同时，在班上树立榜样，形成良性的竞争。最后，要充分相信学生。

张纹羽老师以《亲其师，信其道——感悟情感教学的魅力》为题，针对“情感教学”提出了两个思路：一是在德育中不要忽略对成绩优异的学生群体的情感疏导。二是在教学中真正做到“以学生为主体”。亲其师，信其道。严格要求，真情关爱。教师要在教学工作中，合理调节和充分调动学生的情感能量。

吴小倩老师以花为引，道出老师是一个平凡的称谓，却肩负着不平凡的使命；一半是风尘仆仆、身心疲惫，一半是春花秋月、星辰大海。她认为教育应该是“温柔”的征服，有时更需要“慢”的艺术。面对个性需求日益多元的孩子，我们要以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心，利用机会，让改变悄然发生。

高2023级3班黄靖宇家长曹德静女士谈到，一个家庭的教育优不优秀，首先要看其是否拥有优良的家风。她用点点滴滴让人感动的“家庭往事”告诉我们：家庭的每位成员都要严格遵守家庭公约，父母要身教大于言传，用实际行动去影响子女。

大会最后，李俊校长用精彩的总结为本次教育故事演讲活动画上圆满的句号。他指出教育的实质在于老师用爱去唤醒学生，唤醒他们内心最有力的东西。真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能走进心灵深处，让他们在爱中一路前行。教育也不是单向奔赴，需要家校合育。家庭是人生的第一课堂，良好的家风家教至关重要。家校要形成合力，做到严格管理，真情关爱；以心换心，以爱“唤”爱。

师者如光，微以致远，可恒久。教育故事是表达人们在教育生活中所获得的教育经验、体验、知识和意义的有效方式。它深描教育真实并最大程度上实现对教育经验的意义探索，是一种基于反思的“求真”艺术。实外五龙山的教师和家长在叙事的节奏与叙事的张力中，表达了“唤醒生命内力，培养核心素养，奠基幸福人生”的教育理念，践行了把懵懂少年培养成智慧青年，培养学生终身发展力的教育追求。在教育的征途上，实外五龙山的“同道”们将继续步履坚定地走下去。