聚焦信息化教学 探索混合式课改

发表时间:2020-07-05 09:23

“行到水穷处,坐看云起时”,我们的教学同样如此,当使用传统教学方式遇到瓶颈时,或许我们能换一种思维,通过“云”的智慧来解决问题,从而达到更美好的境界。

语文组

【李正群老师赛课】

李正群老师使用平板上《驿路梨花》。李老师课前通过平板推送导学案落实前置学习,课中点评学生预习情况,并结合课堂内容设问要求学生学生通过平板作答并现场提交。

【徐琳玉老师赛课】

徐琳玉老师将阅读与写作结合,学生现场写作并通过平板提交,学生迅速和同学分享他们的作品,教师能及时把握学情,根据学生情况调整教学策略,提高课堂学习效率。


【廖杨林老师赛课】

廖杨林老师使用平板上《未选择的路》,课前学生通过平板完成导学案并反馈预习情况。课中学生使用平板写作,加深对诗歌的理解并锻炼写作能力。课后学生能够根据课堂实录和自己的截图或者照片来复习巩固。

数学组

【晏诗涵老师赛课】

2020年6月1日,晏诗涵老师在初一8班开展《线段垂直平分线的性质》的云班赛课,初中数学老师都前来听课并指导。老师采用平板投屏,把课件展示在学生平板上,课中例题采用学生先自主思考完成,用平板提交,实时反馈学生对课堂情况给老师,且老师在白板展示,由学生来评价,实现生生、师生互评。重要的知识点用平板拍照或截屏保存。使用平板上课,能更好激发学生参与课堂的积极性,使课堂气氛更加活跃。

【林语沐老师赛课】

林语沐老师表示利用平板教学能提高授课效率,课前通过平板推送导学案落实课程预习,课中可以用电磁笔勾画重点,让学生截屏保存重点笔记。并且在最后的课堂检测环节,学生通过平板提交作业能迅速检测所有学生的作业质量。她感受到以后还需要进一步去钻研学科与平板教学的融合,通过现代化的教学手段,不断提高教学水平。

【文丹老师赛课 】


文丹老师表示平板教学使课堂沟通变得更方便,老师随时都可以发布一个问题,学生可以在平板上进行抢答,老师可以清晰的看见每一位学生的答题情况。学生也能够通过平板,讲老师发的课件、学案、作业等都保存下来,学生想看的时候都可以调取。她认为平板教学是一种新的模式,在后期的使用中还需要不断总结教学经验、提高教学能力。

英语组

本次大赛中,英语组六名教师充分利用平板进行授课,提高课堂效率,为大家呈现了一堂堂别开生面的英语课。

【孙文欣老师赛课】

孙文欣老师经历了从最初使用平板的迷茫到如今得心应手这个过程。在常规教学中,她积极实践用平板教学辅助构建“智慧课堂”。冰冻三尺,非一日之寒。正因为平日的操练,加之精心的准备,在此次比赛中,孙老师凭借精彩的课堂表现获得了一等奖。

【杨倩丽老师赛课】

杨倩丽老师表示平板教学中授课方式多样,能丰富课堂形式,提高授课效率。经过此次比赛,杨老师发现了平板的许多“隐藏”技能,在之后的教学中,她将继续挖掘,勤思多学践,为学生们提供更好的英语云班课堂。

【张定航老师赛课】

张定航老师课后表示此次的云班赛课让他获益匪浅。在备课、上课和听评课的过程中,他感受到“科技+教学”能有效促使教学效果外化。在今后对于云班教学设计中,张老师将会更加灵活地使用平板,让课堂更加丰富多彩。

【钟正宇老师赛课】

钟正宇老师表示从最初使用平板的疑惑到如今的熟练操作,她意识到平板教学具有便捷性和即时性,尤其体现在课堂生成环节。赛后,钟老师也在积极发掘平板的功能,力求实现平板云班教学价值最大化!

【彭倩老师赛课】

彭倩老师本次平板上课内容为中考英语B卷第一个首字母填空题。课前利用平板进行分数统计能更加准确了解班上学生得分丢分情况,同时在最后操练环节,学生通过平板提交作业,能让老师迅速检查学生的作业质量。彭老师课后表示平板的高效,全面,直观,反馈快,易储存等特点是传统教学无法比拟的。

【熊雪华老师赛课】

熊雪华老师本次云班赛课的内容为写作课,课中,平板能有效地进行实时反馈,让写作课变得富有趣味性和挑战性,学生的参与度和专注度很高。赛后,熊老师表示不管是从自身上课还是去听其他老师的赛课,都让她受益良多。她感受到教学与科技相结合的重要性,在未来的教学中,将更加全面地使用平板进行教学。

历史组


叶嘉伟老师的《宋元时期的都市与文化》,从两宋时期的地图入手进行课堂教学,通过平板课前推送导学案让学生自主学习城市地图所展现的城市生活的变化,课中运用平板进行投影,让学生掌握知识结构,课上总结用平板进行思维导图的练习。通过地图展示宋时期城市的变化既让学生觉得新颖,也能培养学生从材料中提取历史信息的能力。通过元曲与宋词选段,让学生感受其文学表达的魅力,两点交织合二为一,共同体现宋元时期市民阶层出现的深层原因。

政治组


通过同课异构《节奏与旋律》,两名老师分别从不同的角度进行课堂教学,采用平板的教学方式。课前推送导学案让学生学会自主学习,课中运用平板进行投影,让学生掌握知识结构,课后运用平板发送题单进行思维导图的练习。风格不同采用的教学方式也就不同,张纹羽老师通过电影《钢铁侠》进行导入,以电影的不同片段结合相应的知识讲解,提高了学生的兴趣同时也让学生吸收了知识。邹启月老师以一首音乐进行导入,切合课题的同时也活跃了课堂氛围,进入正式课堂中以一则材料进行知识的贯通讲解,并结合视频,最大限度地提高学生的积极性。两名老师各有差异,但都展示了课题的完整性,至此云班的赛课也完美落幕。

生物组

以学科核心素养的达成为根本取向,利用多元化地组织开展的教学,把生物课堂“情景化”、“信息化”;学生反馈“直观化”“高效化”等巧妙地结合起来,使教学过程生活化、艺术化。课前通过平板推送导学案以及“课前导学”的预习课件,落实前置学习;课中用电磁笔圈画重点,并结合可堂内容设置“随堂训练”,要求学生通过平板作答。最终展示“高效”的前三名同学,课堂气氛活跃。激发学生学习的内驱力,帮助学生在情感上有所体验和感悟,形成正确的生命观念、价值观念以及理性思维。








我们用“云”的方式拥抱你,让教学更高效,让课堂更有智慧,无论课前课中课后,你都能感受到“云”的存在,它为你提供展示自我的平台,陪伴你每一次坚定地向前!

图文:廖杨林

审稿:李艾

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