初中英语单元整体再学习的探索--- 第三届实外五龙初中英语组年会赛课纪实发表时间：2019-12-03 23:16 一分耕耘，一分收获。 一艺之成，当尽毕生之力。    2019年12月2日，我校第三届教育研讨会初中英语组赛课正式拉开帷幕。本次赛课主题为初中英语单元整体再学习。初一组钟正宇老师和初二组敬梦姣老师紧紧围绕这一主题，为大家呈现了两节精彩纷呈的课堂。   两位老师首先在学科组内进行了说课。钟正宇老师在进行单元整体再学习课型的设计中考虑到将单元整体内容内化基础上从学情出发进行具体的教学设计。敬梦姣老师在教学设计中考虑到了将单元知识点融合到具体的主题语境中。  钟正宇老师说课 敬梦姣老师说课钟老师的课题为Go for it 七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?课堂一开始，钟老师借助思维导图帮助学生回忆厘清本单元的所有知识点，为本堂课的复习再学习做下一个良好的引入铺垫作用。 通过思维导图引导学生复习了本单元的重点词汇，结合《看听学》的双课句型操练模式对重点句型进行了强化。最后，钟老师让学生以小组讨论的形式制定课外体育活动的计划，进行贴合单元主题的产出。  （钟老师课上指导学生讨论） 敬梦姣老师的课题是Go for it 八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show tonight? 敬老师从寒假活动这一话题引入，学生们畅所欲言分享自己的假期计划。谈及冰雪奇缘这部电影时，学生们更是唱起了主题曲，课堂气氛活跃。在复习不同类型的电视节目时，黑板一角的手绘电视引起了学生的关注，用笑脸哭脸来展示对于事物的好恶也为这堂课增色不少。之后的访谈环节，当学生在讲台上自信的运用所学知识发表看法时，俨然化身一个个专业有范的记者。最终学生在老师的指导下通过分析两篇调查报告，总结出一篇好的写作的几个重要因素，为后面的自我修改完善打下了基础。  （敬老师活跃的课堂） 课后，在路跃校长的带领下，全体英语组教师对两位老师的课堂进行了点评。首先组内教师从不同的维度对两堂课进行了中肯的评价。代亮主任特别指出单元整体再学习是需要分课目标。通过单元内容分析，学情分析，确定具体的教学目标，从而进行当课的途径设计。最后，路校就语言的工具性进行了阐释，提到语言必须服务于我们的表达；又从教材的融合和活动设计的要求两个方面对两堂课进行点评。在评课过程中，路校再次强调五步教学法之间的关系，使教师更加明晰五步法间的深层联系。路校在评课过程中反复提到这样一句话：All effort will pay off. 天道酬勤，业道酬精。努力终将收获成长！   教学反思是教师的成长阶梯。评课之后，两位参赛老师进行了及时的反思。  钟正宇老师 课后反思 钟正宇老师的课后反思如下： 通过这次活动，我感受到了以下3点： 团队的力量 1+1>2 不管是初稿的呈现，还是后续内容的修改，每一次，英语组的小伙伴们都可以给我实际的或是精神方面的支持，我也确实从中体会到了“小伙伴文化”的深层含义。 学生的课堂1+22> 23 在准备这堂课的时候，本组教师与我从教师用书以及我们平时上课时所遇到的实际情况来深入分析教材内容，力争在课堂上面可以引导学生更加主动地进行再学习。 教材的使用 1+1>2 代亮主任参与我首次磨课之后，他提出了一个令我醍醐灌顶的建议：在初一学生认知和本班学情的基础上，将《看听学》和Go for it!两本教材相结合。这让我对于整堂课的活动设计有了全新的认识：将《看听学》的操练形式与Go for it! 的知识点相融合。 敬梦姣老师这样说道： 通过这次比赛，我成长了许多。对于主题语境下的单元再学习有了更深的认识。单元复习不应该只立足于本单元，也要思考单元在整个教材中的功能，整个初中英语学习阶段中的作用。此外学习活动应该符合现阶段学生认知水平，并且不应该是割裂开来的，而是层层递进，有内在的联系和逻辑，最终为知识的迁移，学生的产出服务。以前上完课大多凭感觉判断这堂课上的如何，这次我学到了一个最简单直观的方法，就是去思考学生是否能通过这节课有新的所得和进步。  敬梦姣老师 课后反思  图 片：熊廷婷 徐淑娇 文 字：曾潇慧 田娅莉 排 版：许小燕 审 稿：代 亮  |
