优化“5+1“互动课堂 同课异构促成长

林晓玥老师采用复习导入与问题导入双重导入的方式，引出了“利用基本不等式求最值的条件是什么“这一核心主题。随后，紧抓实数大小比较与数轴的联系，对基本不等式进行了几何解释。在探究环节，由三个动画让学生感受变化过程，从而引导学生说出结论，进一步加强了学生对基本不等式的理解。紧跟着，用三个习题给学生充分的动手空间，让学生展示自己的解答过程，以达到规范与检验的目的。整堂课贯穿了学生主体的教学思想，充分体现了数形结合、转化与化归的数学思想方法。

江林老师结合“5+1”互动课堂教学模式，在课堂导入环节，采用学科问题导入，给予学生思想的碰撞，从发现问题到解决问题展开课堂。在课堂学习阶段，结合基本不等式的另一几何解释，探究基本不等式求最值的使用条件，体现数学结合的数学思想，以及培养学生直观想象的核心素养。在探究过程中，充分体现学生的主体地位，给予学生展示以及师、生评价的机会。为了检测本堂课的学习效果，设置了四组题让学生分组完成，并对完成结果给予评价。最后，以思维导图的形式呈现出对本节课的总结，达到提升认识，形成知识或方法的目的。