心理学教师对生活教师的专题讲座

首先，陈老师从我国中学生心理健康现状及全国各地发生的案例作为导入，引出中学生心理健康急需关注；其次，陈老师又从我校"心理健康水平测试结果"和心理咨询数据分析作为切入点，并结合案例和我校生活老师探讨了学习困扰、人际问题、情绪困扰、适应问题等的处理方法。

讲座中，陈老师建议我们处理学生问题时，应该首先处理、接纳学生的情绪，因为只有在我们接纳了学生的情绪后，学生才会愿意给我们敞开心扉，我们才能引导学生进行自我剖析，辅其成长。同时，陈老师也给我们分享了艾利斯的ABC理论，让我们了解到我们产生的行为或情绪并不是由事件本身引起，而是由我们对该事件的看法、解释或评价引起的，而我们的情绪之所以会出现偏差则是因为我们的存在的不合理信念。因此，我们在处理学生问题时，主要让学生意识到自己的不合理信念，并引导学生对自己的不合理信念进行矫正。

讲座结束后，生活教师们和陈老师一起交流了各自管理学生中的具体问题，陈老师也根据具体案列提供了具体的方法，并且指出，心理咨询只是帮助来访者认识自己的途径，心理咨询过程是来访者自我分析、决策的过程；同时，心理问题就像感冒一样，人人都可能存在，没必要害怕。

最后陈老师还指出，心理辅导具有发展性功能，可以促使学生的人格得到健全发展，形成良好的个性心理品格，提高学生的心理成熟度，增强学生的适应能力；同时，心理辅导还具有预防性功能，为青少年的成长提供准备，避免他们在成长的道路上，由于无知和缺少准备而产生不必要的失误和心理疾患，从而对心理问题防患于未然；最后，心理咨询还具有补救性功能，主要针对学生已经出现的问题提供心理咨询，排出学生得心理困扰，恢复学生得心理平衡，从而重建自信。因此，我们要正确认识到——来心理咨询室的人都是正常人！