法·文明：教育教学年会文综组献课

法·文明：

教育教学年会文综组献课

2017年12月27日下午

 17:20—18:00

文综组刁礼霞老师题为《法·文明：罗马人的法律》的展示课，将时空拉到了地中海岸边的古罗马。

《法·文明：罗马人的法律》一课在“导”、“学”、“展”、“评”、“测”五步互动课堂教学模式中展开、呈现。

导

刁老师摘录余秋雨《行者无疆》中有关罗马的描述，作为导入素材，学生在阅读中体悟字里行间蕴藏的美感，同时在这一散文文本营造的教学情境中，学生的思绪被带往“欧洲”。

此外，刁老师在关键处“留白”，为学生留下思考的空间，进而导入主题——“罗马”。

刁老师通过对同一个“案例”的两次分析，营造教学情境，让学生在史料阅读中回到“历史现场”，做到“了解之同情”，进而理解“习惯法”与“成文法”概念的差异。

教师摘编《十二铜表法》具体的法律条文，引导学生阅读第一手史料，提取概括《十二铜表法》的特点，在渗透“史料实证”核心素养的同时，培养学生“史论结合”的意识。

教师通过引用丰富的图文史料，引导学生在小组讨论中概括公民法的缺陷，进而理解从“公民法”到“万民法”转变的合理性。同时运用“比较史法”，引导学生总结“公民法”与“万民法”的差异与联系。

在学生学习了“习惯法”、“公民法”、“万民法”等具体法律的基础上，教师借助西塞罗的言论，引导学生理解“自然法”这一更为抽象的概念。

教师引导学生与多种文本史料进行互动，同时强调“辩证地”、“历史地”、“发展地”对罗马法进行评价，渗透“学法”的指导。

最后，刁老师没有停留在罗马法具体知识的学习上，而是通过强调“法”与“文明”的互动，让大家的思路从地中海边的古罗马跳跃到长城脚下的秦帝国，在空间与文明的转移中，打造了本课的课魂：法律对于海洋文明、大河文明的辉煌同等重要，法律必须被信仰。

学生在“导学案”的指引下，带着问题“学在先”，让个人与小组的展示在预设与生成中更有深度。

刁老师针对学生的展示给予准确、专业、严谨的评价，体现学科的学术性与严肃性，在师生互动中，突破重难点知识；同时刁老师利用多媒体技术，将学生的导学案展示在大屏幕上，为学生提供“生生互评”的渠道，在生生互动中体现思考与见解的多样性。

课堂小结

教师利用知识框架图，复盘课堂的知识结构，让思维与逻辑可视化。

总之，刁老师通过史料教学法、合作探究法，让学生在与文本的互动中、师生互动、生生互动中，不断建构有关罗马法的知识与逻辑，体会法与文明的深度互动。

在评课环节，首先王少辉老师从教材、教师、学生三个维度进行了评价，王老师认为教学目标的量化、学科核心素养的渗透、生生互动、学生与文本的互动都值得借鉴与学习。最后刁老师讲述了“法·文明”这一“课魂”建构的思路。周密主任肯定了“法律必须被信仰，否则将形同虚设”这一价值观的引导。

“独行快，众行远”，文综组今后将继续“抱团成长”，通过学术阅读与深度思考，不断培养敏锐的问题意识、充实专业的知识储备，装满教育者的“一桶水”；让课堂在情境与逻辑中变得更为高效，让学生生成、表达更为多样的思考与见解，师生在“和而不同”中构建学习共同体。