“育人为本 德育先行 全员管理 科学为魂”
2021年暑期德育研讨会（上篇）

李俊校长在致辞中指出，当前的德育工作要深入贯彻落立德树人根本任务，把党和国家关于中小学德育工作的要求落细、落小、落实，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。李校强调要办人民满意的教育就得以德育为先、育人为本，希望实外五龙山培养的孩子都具有根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良。教育就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，李校要求坚决贯彻“人人都是德育工作者”，把社会主义核心价值观融入教育全过程，在工作中注重心育和德育的关系，引导学生正确的认识自我，积极的情绪表达与管理，不断开发心理潜能，形成健全的人格和良好的个性心理品质，让学生成长为身心健康、具有社会责任感的人。李校指出，希望全体教职工在研讨会中共同探讨、同步提升，为实现“提高平台、减小落差、高位均衡”的目标助力。

家校共育、协同育人的前提，是要有和谐相处、聚力共生的队友。教师要和家长密切合作，成为教育伙伴。家校沟通需要尊重与平等，构建信任机制。肖翠莲老师分析了新时代的家校关系，用生动的事例向我们展现了处理冲突和沟通方法的智慧。肖老师提出冲突发生时教师应有的态度和定位，以及班主任应当提升的几个方面。例如将班主任工作细化，优化工作流程，实现工作从粗放走向集约，从精细走向精致。

班级活动是学校教育育人过程中不可或缺的教育方式，张耀元老师用生动的班级活动事例，智慧的育人方法，幽默风趣的表达艺术，阐述了她的教育之道。联合国教科文组织对于学生应当具备何种智慧提出：学会求知、学会做事、学会合作、学会生存的智慧。张老师从为什么做班级活动、如何组织班级活动分享了经验。参会老师们真切感受到：作为教师，要善于观察，勤于思考、三观正确，人人都是德育工作者，齐心协力，形成合力，把懵懂少年培养成智慧青年。

一切为了学生，为了学生的一切，在工作岗位上兢兢业业的李玉秀老师，用爱感化学生，以父母般的情感对待学生，将班级管理井井有条。李老师以爱心为媒介，从“管教”走向“唤醒”。通过班级公约，让学生拥有自我改变、自我约束、自我管理的能力。

邹启月老师从“问题的学生”回归到“学生的问题”，将聚焦点从后续的处理转换到事前的预防，知己知彼，更好地引导学生成长。邹老师在常规建设中提到策略：量化管理制度严、分工到位落实细、严格管理养成习惯，并且着重分享了与学生形成的和谐的师生关系。

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的情感也会消融。乐老师谈及成为教师的初衷，分享自己的初心。不仅关注学生生命力滋养，更聚焦学生的学习力的浸润，最终形成有纪律、有温度、有想法的班级文化。乐老师组织开展了一次资助活动，驱车十个小时到达大凉山里的美姑县尔合乡，为山区孩子送去温暖，让爱相互传递。乐老师根据班级的特点创造了班级的亮点，调动家长的力量，助力学生的感恩教育。

教育是一门艺术，教育过程是创造美的过程。让爱的阳光洒满孩子的心田。爱心无限，润雨无声。陈老师分别从班情分析、治班理念、建设目标、治班策略、成果展示等五个方面进行分享。陈老师会主动在传统节日、特殊日子为班级学生制造惊喜，打造温情的班集体氛围。陈老师联动科任老师，实行导师制，个别疏导教育，并且进行阶段性反馈和总结。陈老师与她的学生相互陪伴共同成长，成为彼此最美的太阳。

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。所以班集体的管理成为了重要的教育环节。张老师以独特的电影视角，用生动的案例结合理论融为一体，意蕴丰厚。让我们清晰地关注到作为班主任的张老师安全观、包容度、革新力和责任心。

如果班主任是树干，科任老师就是分散的枝干，若是大家齐心协力，会发现凡事更简单。因此形成班科合力，也是治班的智慧。宿老师用新、旧木桶理论生动形象地告知师生的发展联系以及老师发展对于学生发展的重要性。并且采用多种管理方法，认真解决学生问题，增强学生认同感与归属感。因此，全体教师团结一致是教学教育工作成功的重要保障。

讲台虽小，能载千秋伟业；烛光虽微，亦照万里河山。白老师根据班情，设置短、中、长期目标，对症下药。白老师在班级管理中充分发挥班委的积极带头作用，通过班委日结和周结了解工作，将班规落实到实处。教师的意义也在于努力让学生的每一天都充满希望，让学生也在平凡的学习生活中追求精彩。

捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春。辛苦是一种幸福，责任是一份荣耀。让学生喜欢、同行认可、家长满意是文老师致力达到的目标。在工作中，文老师夙兴夜寐，勤勤恳恳，将学生放在首位。让人印象深刻的是同学们悄悄为文老师准备一场生日惊喜，爱意浓浓，暖人心田。

——————————