务实求真、科学分析、知得失、明方向——实外五龙高2019级“一诊”成绩分析会

2022年1月8日上午，成都市实验外国语学校五龙山校区高2019级“一诊”成绩分析会在学校二会议室举行。李俊校长、张盛副校长、代东风副校长、周密校长助理、教管部主任兼高2019级年级主任林成臣、教师发展中心副主任兼高2019级年级副主任王少辉以及学校全体中层干部、学术委员会成员、高2019级全体教师参与了本次会议，会议由高2019级年级组长文根凤老师主持。

会议伊始，林成臣主任以“一诊”成绩为中心，结合数据的系统梳理与对比，科学分析了学科、班级、学生发展的情况，系统总结了高三一轮复习的得失与经验，为各学科优化教学、调整计划提供了全面的数据支撑与精准的目标指引。同时，林主任强调了高三后期的重点工作是关注学生、提升讲练，在一轮复习注重知识的系统性、全面性的基础上，二轮复习要更为关注知识的方向性与精准性；同时从时间安排、试题数量、内容、难度等多个维度强调了要提高课后作业的有效性，科学安排高考适应性考试，进而提升课堂效率与复习质量。林主任的分析让与会教师明晰了高三整体的发展情况，为高三后期精准复习、科学备考指明了方向。

接着，张盛副校长强调了各类考试数据的内涵及其参考价值，在数据解读的基础上，张校充分肯定了高三教师的辛苦付出与高三工作取得的进步；同时他强调老师们要进一步将教育教学工作聚焦到具体学生身上，密切注意数据背后学生的发展情况，切实做好错位生、踩线生工作。他勉励个别薄弱学科要见贤思齐、奋发图强，为荣誉而战。

随后，在“一诊”考试中表现突出的历史备课组、地理备课组相继进行了经验分享。

历史备课组代表胡蝶老师系统分享了高三一轮复习的经验：她谈到，在复习规划与推进方面，历史备课组以目标为导向，系统拟定复习计划，统一备课、分工合作、资源共享，充分借助教研组力量开展深度教研，进而科学调控“一轮”复习进度；在备课方面，历史备课组细致研读对比新旧课标、新旧教材，精研高考考向，进而把握命题趋势，明确教学重、难点与单元目标，整合课程资源，做好导学案的科学设计；在课堂教学方面，以导学案为线索，引导学生回归教材，建构知识体系，借助问题链条与“陌生情境”，培养学生的问题意识与知识迁移能力，强化知识“过手”；在学生辅导方面，坚持作业“面批面改”与“一对一”深度交流，在学科辅导的同时兼顾学生的心理建设。

  地理备课组代表林娜老师从“课前-课中-课后”三个角度分享了地理学科“一轮”复习备考的经验：课前，地理备课组坚持集体备课，共同研讨、制作微专题；定期进行高考试题专题研究，把握高考命题趋势；研读课程标准、新教材和高考评价体系，明确教学重难点，提高教学的有效性。课中，地理备课组着重提高课堂有效性，落实基础知识的讲解，完成知识体系的构建；采用情景式教学和问题式教学，提高学生的课堂参与度；巧用网络资源，将抽象的地理知识直观化，培养学生的地理学科素养；训练学生的学科思维方法，培养其地理学习的主动性。课后，注重学生的落实过关，总结归纳，要求学生人人都有笔记本和错题本；采用全班默写和个别单独过关相结合的过关方式；定时测验，提高学生做题的速度和准确性；对学生的薄弱知识和易错点、难点进行反复训练。

学科教师代表宿仁俊老师以《三分教，七分管》为题进行了经验分享。他讲到，学科教师在备课中一定要深挖教材，引导学生发掘教材与考题的连接点；上课时，要把握好教学与管理的辩证关系，通过“共情”拉近师生距离，通过讲练评总结相结合增进师生互动；作业方面，教师要深思作业量与成绩的关联度，重点引导学生对作业进行深度思考与归纳总结；在考试与个辅上，教师要善于找到学生的闪光点，再谈提升空间，进而提操作性强的建议与要求。最后宿老师还就班科合力、家校沟通谈了自己的做法与建议。

班主任代表文根凤老师分享了高三“一轮”复习期间的班级管理经验。她谈到，在常规管理上，她坚持做好手机、睡眠、作业、读物、体质等五项管理，为学生的备考复习打牢常规基础；通过科学实行操行分制度，规范学生的行为习惯，营造积极正能量的班风；狠抓时间管理，引导学生有效利用碎片化时间，形成浓厚的学风，最终实现班级总体成绩不断提升的效果。同时，文老师还强调了班科合力的重要性，她认为班级优异成绩的取得离不开科任教师的尽职尽责、目标引领、详尽的复习计划，以及对踩线生、错位生的长期关注与管理。最后文老师分享了高三后期班级管理的重心，即利用“导师制”狠抓“踩线生”，做好“培优、辅差、促中间”的工作。

最后，李俊校长在总结讲话中对高2019级“一诊”取得的成绩表示祝贺，并对后期的教育教学工作作了高屋建瓴的指导。

他谈到，高2019级教师们“实、勤、巧”，实现了“低进高出，高进优出”的目标。但目前学科发展还不平衡，望老师们“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”李校强调大家要制定好下一轮的复习计划，计划要精准落实到每天；同时加强培养学生的学科核心素养，指导学生掌握学科的复习方法和策略；在二轮复习试题评讲中，要注意归类梳理，做到“教师讲一题，学生会一类”，培养学生“触类旁通”的知识迁移能力；做到因材施教，促进学生的个性化发展；真正以学生为主体，提倡“小小老师”讲题，激发学生的潜力与主动性。最后，李校长系统说明了高三教师要从四个方面向管理要分数：

1.在思想上，强化学生信心，引导学生相信“勤能补拙”。

2.在行为上，要求学生做好课前预习；课中倾听思考、理解记忆、口动手动；课后做好作业、复习、改错。

3.在时间上，引导学生做好碎片化时间管理，如在早操前、课间进行集体背诵。

4.加强学习方法和学习习惯的培养与管理。

1月8日下午，各学科组成员、下学科干部、班级导师、学术委员会成员在各班级教室分别进行了学科分析会和班科分析会。各学科、各班级基于微观数据分析、目标达成情况与学生发展情况、存在问题分析，从“教”“学”两端进行了科学归因，并在下学科干部、班级导师、学术委员会成员的指导下拟定了具有针对性、操作性与时效性的措施，为高三后期工作奠定了扎实的基础。

本次“一诊”分析会务实求真，既是对前一阶段教育教学工作的全面总结，让大家知得失，明方向，也是一次增信心、齐向前的思想引领。高2019级的全体教师将以本次分析会为契机，不断反思，加强责任，贯彻“严师出高徒”的思想，对学生“严格要求，真情关爱”，努力唤醒学生的生命内力，为成绩的提升贡献出自己的一份力量！

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文案：谭黎

图片：范晓雅

排版：马思敏

审核：张盛、王少辉